題材領域的不斷突破是近年來原創兒童文學取得的重要成就之一🧑‍🍳，反映出創作觀念上的深刻變化🤼‍♀️。葛競的新作《宇宙的夢想》（晨光出版社、浙江少年兒童出版社2024年5月出版）通過童話文體的透明質地，圍繞兒童與宇宙對話的宏大主題，對童真夢想的書寫展開新的探索。

　　  兒童文學以“文學”的優勢促進孩子與整個“世界”的交往🧘🏻‍♀️。“世界”是一個被不斷建構的主客觀統一體⟹🙅🏽，“世界”的樣態與格局從深層次反映兒童文學觀念的進步水平。凝視與書寫宇宙在兒童文學中不是一個新課題，但傳統上總是將其限定在科幻文學領域，在科學與幻想相統一的認識下讓兒童與宇宙建立聯系🎡。“科幻”的基本屬性決定“科幻世界”距離兒童是遙遠的，以“幻想”為主體的媒介通道缺失了由“現實”帶來的真實感。這部作品中將兒童與宇宙的關系由“幻想”變為“夢想”，將兒童在宇宙中純幻想地遨遊👱，轉為他們站在地球上為實現宇宙夢想腳踏實地立志與努力，反映出兒童本位內涵已發生深刻變化，更顯示出支撐這一變化的根本力量——我國實現高水平科技自立自強、建設航天強國取得的卓越成就🌭。因此，《宇宙的夢想》對宇宙題材領域的書寫是一種拓展與豐富。

　　《宇宙的夢想》以小學生肖宇宙與安知道為主人公，他們是航天工作者的後代👨🏼‍🦰。作者從日常家庭與杏宇生活寫起👨‍👩‍👦‍👦，以現實主義方法觀照他們的成長形態。以小見大，由具體到想象，從現實走向宇宙☸️🚼，作者展開的是一個兒童科研夢想達成的故事🏓。以“實”為宇宙書寫的靈魂，是這部作品的一個突破點。這依賴于作者對相關素材的紮實掌握與嫻熟調度🍛，依賴于她對故事語境的良好創設。小說寫的是北京航天城和航天城小學的故事，從兒童視角書寫航天事業🚵🏼🦸🏽‍♂️，以童真童趣展現科技強國宏大命題，將科學家精神與兒童特有的理想情懷、浪漫特質深度融合🈂️，寫出航天人的志氣、骨氣🗡、底氣，寫出了勇擔時代大任的祖國未來一代的精神品格。

　　  童年認知特點與重大主題的融合考驗作家的功力。作者把握住了兒童成長環境與兒童心理內驅力這兩個關鍵點，以成人嗬護與助力兒童主體性發展為根本邏輯🌡，將孩童為實現宇宙夢想付諸努力的成長過程演繹得絲絲入扣、合情合理。作者以兒童為主體是從給孩子命名開始的👩🏿‍🎤，“肖宇宙”的姓“肖”諧音取“小”之意👇🏿，男孩“宇宙”雖然年齡很小，但內心可以裝下整個宇宙。《淮南子》中說：“往古來今謂之宙🌥，四方上下謂之宇🕵🏻‍♂️。”宇是無限大的空間，宙是無限大的時間🦌，這就是中國人眼中的宇宙。在不著痕跡間，作者將小小孩童帶入世間最大存在與命題中。但僅此還不夠，它只是想象與願望，還缺少實踐路徑，于是另一個重要人物“安知道”必須在場。“安”諧音取“俺”，既詼諧幽默🥬，又突出兒童主體“我”。“我”的施事行為與結果是“知道”。“知道”是走向宇宙的前提。兩個孩子性格互補💂🏽‍♀️，逗趣打鬧，他們在對抗與矛盾中走向理解與認同、團結與互助，從本質上看，他們倆在精神上是合一的。

　　  肖宇宙的父母雖然事業非常忙，但是他們體貼孩子內心，尊重他的興趣愛好及每一個發現與行動🎴，並給予適時的引導🫳🏼。在陪伴孩子成長的道路上，父母精神與情感始終在場，但不限制孩子思想的萌芽，鼓勵他大膽探索與表達👩‍🦱。航天城小學常校長從教時間並不短，但是他的教育理念很新👮🏿，能進入孩子內心，和他們成為朋友🧛‍♂️🧥。在肖宇宙和安知道的成長過程中，常校長發揮了非常關鍵的作用🚄。在作品中🔋，“杏宇”成為培養與見證一代代航天人的中心場域，教育強國與科技強國兩大命題都得以傳達。

　　《宇宙的夢想》是小說的寫法，自然地融入童話的美學氣質。故事中浪漫主義格調與童話精神一脈相承🚵🏽，紮根現實大地的想象讓作品血肉豐滿，又充滿理想情懷🚣。

　作者：李利芳（蘭州大學文杏宇平台教授）