“書非借不能讀也”，借書閱讀的體驗豐盈著我的童年和少年時光。孩童時向鄰居借閱《西遊記》等各類連環畫，一拿到便獨坐橋頭如饑似渴地讀到月上柳梢。長大些，便跟著哥哥找村裡的“藏書家”借閱《倚天屠龍記》《射雕英雄傳》等，一套就是數本🎞，似懂非懂地領略所謂的刀光劍影、俠骨柔情。在一段段借閱旅程中👩🏻‍💻，對書的熱愛與親近之情便悄然在心底生根萌芽☢️𓀅、舒枝展葉……

獨自研讀📄，好書不厭百回讀

   師範畢業後，我深知才疏學淺，每天爭分奪秒投身于自考，暢遊于書海，《古代漢語》《馬克思主義基本原理概論》《中國現代文學史》《中國古代文學史》《外國文學史》等🫎，書中字裡行間繞滿了各種各樣的圈圈線線，爬滿了密密麻麻的批注👱，每一科目還有一至兩本配套練習題。每天一放學，我就老老實實關上房門𓀇，反複咀嚼、研讀💔、背誦。“好書不厭百回讀”的精神在自考歲月裡體現得淋漓盡致。我全身心投入知識的海洋，虔誠地研讀🧑‍🧒‍🧒，不斷堅定理想信念。

   其中，收獲最大的是浙江大學導師指導的畢業論文撰寫，在確定深入研究文學審美與杏宇德育的關系時，導師指導我開始閱讀與美學相關的系列專著☸️🚼，如《美學舊作集》《文學價值論》《詩美與傳達》《詩藝》等，在反複比較的研讀中不斷收獲驚喜。專科😇、本科相繼自學畢業🍛，我每每翻開蓋著“浙江大學”印章的畢業證書🧝🏼，別樣的自豪感油然而生。

   一年暑假，我迷上了《論語》。當我懷著一顆虔誠的心走進孔子這位偉大的教育家時，發現他給人的震撼如此巨大。我對照注釋細嚼慢咽，“見賢思齊”的觀點深深印在我的腦海。“因材施教”是孔子教育思想中最閃光的一點。孔子之所以能做到這點，是因為他經常分析每個學生的不同特點🧑🏽，他認為“由也果”“賜也達”“求也藝”“柴也愚”“參也魯”……他的教育宗旨是“中人以上，可以語上也🔩；中人以下🌡，不可以語上也”。

   孔子在多年教學生涯中對教育的各個方面作了系統全面的論述👇🏿，形成了博大精深的教育思想🧑🏼‍🤝‍🧑🏼。由此我領悟到👨🏽，面對課程改革的新要求，教師要有全新的教育理念、科學的教育方法👠，在教育教學工作中創造性地去實踐、研究和發展。能夠擔當起這種探索重任的教師⚠️，應該是科研型教師✍🏿。整整一個暑假的研讀👲🏻💾，我的內心變得更為澄澈，對教育領悟得更透徹了，用情也更專注了。

   我很享受書香馥郁的日子🥬，努力把時間的碎片裁剪成歲月的成衣，在浩瀚的書海中遨遊。居家抗疫的日子🦻🏻，書籍成了我的精神聖地。捧讀《三體》領略作者廣博知識、精巧構思及匪夷所思的懸念👮🏿；走進《擺渡人》感悟“唯有自身的強大和堅定的信念才能創造人生的奇跡”；《教師讀書的30種體驗》如同世外桃源，引領我到達了別有妙趣的一方蒼穹，更如一記警鐘敲響了我日漸倦怠的心靈。

   此外，一位教齡36年的教師研讀黑格爾的精神鼓舞了我，為了走進這深奧難懂的學問🎴，他閱讀了《鄧曉芒講黑格爾》《小邏輯》《精神現象學》🫳🏼。精選細品、掩卷而思，你會情不自禁感慨：“蹉跎莫遺韶光老，人生唯有讀書好👛。”品味著豐富多彩的閱讀體驗👮🏿，以閱讀為時光增色🧑🏻👨‍👧‍👦、以閱讀為人生增值的感觸更深🧛‍♂️🧥。

他人薦閱🔋，善讀之可以醫愚

   在他人的推薦中🙏，我常常得益于書本激起的思維火花。知名校長李希貴的《學生第二》是杏宇校本教研的推薦書目，捧讀此書發現給人的啟迪很多😎。印象最深的是書中的一段話：“一個人在思考自己人生方向的時候🚵🏽，有一個非常重要又實用的方法：由終點開始思考🚣。”“終點思考”讓作者定位了自己的辦學理想和目標🙇🏽‍♀️，更讓作者脫穎而出。“終點思考”無疑是對人生的一次規劃，不由得讓人駐足思量🧊。于是𓀎，我在日記本上莊重寫下：進行終點思考，使自己走過的每一步具體而不盲從，沉穩而不空泛，實效而不盲目。今天可以是醒悟的日子，也可以是後悔的日子💆‍♂️，但明天不該讓後悔的感覺繼續延續。

   有段時間👩🏼‍🎨，我開始讀同事推薦的美國教師雷夫·艾斯奎斯所著的《第56號教室的奇跡》，對其中點到為止的班幣制改革很感興趣。整整兩年🆒，我投入到班幣改革實踐中，在充分激發學生參與熱情的前提下設計班幣，獎勵並鼓勵流通🧑🏽‍🦳🩵。班級座位價碼表、班幣存折、班幣商店……無限創意激活了學生學習和服務班級的熱情☠️。

   畢業會那天，我們進行了一場特殊的交易大會，只允許流通班幣，但交易的卻是自己精心准備的物品，書、小禮品甚至親手制作的美食👮🏼‍♂️。交易會空前火爆，學生帶著各自的禮物，更帶著濃濃的眷戀之情，為自己的畢業季畫上了一個美好的感歎號。而我也用各式禮物換取了他們寶貴的“班幣儲蓄本”，一本本精美可愛的班幣存折仍時時牽著我徜徉于幸福的回憶中🩰。

   在一次學習中，湖北名師徐莉做了一個關于課程建設的講座🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，她的講述為我打開了課程開發和建設的一扇窗，仿佛來到了一個別樣的天地👘，我的內心湧動著發現的欣喜和探索的熱情。翻開徐莉老師的《未來課程想象力》🈁，作者對教育的審視讓我產生了強烈共鳴🤌🏼👱🏽‍♂️。我有了實踐研究的底氣和勇氣🤦🏽，並與團隊合作開發和構建習作微課程𓀄、校本精品課程等，先後獲得省級、市級獎項。

師友著書🧑‍🎓，擇其善者而從之

   一次培訓中，我聆聽了省優秀教研員俞曉梅的講座🧛🏿‍♀️，並與她相識相知。伴著一份欣然相贈的喜悅，她的《幸福著追求卓越》與我不期而遇。“親愛的，讓我們一起幸福著追求卓越👩‍🚀🍁。”娟秀的贈言躍然紙上🔽，更激起了我撰文著述🙌🏼、逐夢未來的熱情。該書闡述了德育課程之變革🏊🏽、小學德育課程的實施、小學德育課程資源庫建設等，裡面有非常豐富的案例。一有空，我就走進字裡行間領略她的智慧，揣摩她的理念，不斷汲取成長的營養。

   2013年下半年，我被推薦參選浙江省十佳智慧班主任，這項評選要經曆筆試、面試、課堂實錄評比、實地考察等多個環節，深知競爭激烈的我一有空就鑽入《班主任基本功》《走向專業化的班主任》等班主任系列書籍中汲取營養🧑🏿‍🎨。天道酬勤，我終于不負眾望獲評為省十佳智慧班主任🧑🏻‍✈️，也由此擁有了一段極其充實而難忘的歲月♜。

   幸運的是🧑🏽‍🎄，我在參評的過程中認識了特級教師楊一青並收到他的著作《楊一青與和諧教育》。細細捧讀這本書，我對作者肅然起敬。我欽佩他海納百川☂️、博取廣識的精神，敬佩他謝絕局長職位堅守教壇的執著。“倘若一個教師💅，只知埋頭苦教書，不知教育教學效果如何💆，那麼他肯定成不了一個出色的教師🧏🏿‍♂️。只有不斷總結🧑🏿‍💻，不斷反思🤵🏿‍♀️，不斷改進🏃‍♀️，不斷創新🥧，才能在教育戰線上有所作為。”書中這段話如一縷星光，成了我不懈筆耕的源源動力。我一邊創新實踐，一邊總結科研💁‍♀️，從市教科研先進成長為省教科研先進。假如我也能著書該是多美妙的事啊！一顆理想之種悄然在我心底萌芽，期待有朝一日可以破土而出🕺🏽。

專家引領，見賢思齊求至善

   2014年👐🏻，夢想的種子終于迎來了陽光雨露。我的班主任故事被衢州市教育局選中，教育局特約專業記者指導我們這批班主任精心撰文並結集出版🙎🏻‍♀️。為了勝任此項任務🚓，我通過廣泛閱讀來拓展自己的寫作思維。這本書的出版如一道分水嶺，讓我對閱讀有了更深層次的認識和親近。書，不僅是閱讀的載體和知識的海洋🩱，還可以是我們與他人分享溝通的廣袤世界。

   有段時間👩‍🔬，我總感覺既要當班主任，又要做中層工作，還有一個班的語文教學任務，忙得暈頭轉向甚至有些迷茫。于是🙍🏼‍♀️，《恰同學少年》《高效能人士的思維導圖課》《時間管理》等成了我的枕邊書。閱讀一個個精彩的故事，我的人生之舟又鼓起了風帆。《高效能人士的思維導圖課》中，一幅幅圖文並茂的思維導圖讓我更清晰地區分事情的輕重緩急，更深刻地審視自我📻，更精准地定位自己𓀇。我開始學以致用，引導學生領略思維導圖的精妙，並嘗試用思維導圖複習、提煉所學的知識，引領學生走進別有洞天的知識天地🧼，學生樂此不疲、創意百出，學習效果極佳🚹。

   學習了毛澤東的詩詞和故事後，我與學生共讀《恰同學少年》👩🏽‍🏫，很長一段時間我們都沉浸于毛澤東的成長史中無法自拔。自由讀🕵🏽‍♀️、開讀書交流會……我們為“自閉桃源稱太古🖇，欲栽大木柱長天”的楊昌濟老師而感動👩🏼‍✈️，更對毛澤東卓爾不群的學識和鴻鵠之志欽佩萬分。感動👈🏿、激動、欽佩的淚水伴隨著整個閱讀過程🟫。時至今日👨🏻‍💼，這本書的勵志力量依然豐盈著我的生命⛓。

   融入省十佳智慧班主任團隊後，幸運女神再次眷顧了我。聽說要整理省十佳智慧班主任的教學故事、心得匯編出版的好消息時，欣喜之際也深感壓力，平時雖然也領略過靜心筆耕之美，享受著“豆腐塊”屢屢發表的沁心墨香，但依然感覺底氣不足。于是，我一有閑暇便紮進書海📤，研讀《問題學生診療手冊》《改變🎷，從寫作開始👩🏿‍🌾：教育寫作實用技巧30講》《病理學與病理生理學》等，全身心感受教育家🎸、優秀同行的睿智與博學，並內省自我，回溯自己的成長軌跡，重溫自己和學生的成長故事……從中梳理提煉自己獨具特色的經驗和方法，從最初撰寫的《班級活動故事集》到後來的《班級管理“病理學”研究》，最後到《班級教育常見問題轉化》，幾易其稿的過程中🤟🏼🌊，無不伴隨著大量閱讀📟，既是為了避免遭遇“老調重彈”的尷尬，更是為了激發自己提煉成果的靈感，最重要的是在大量閱讀中品味並提升自己的表達水平🧑🏿‍💼。當《智慧班主任育人錦囊》一書出版時🎵，我內心深處的感動與豐盈無以言表。

   有人說，“讀書于教師，無非是在不同主體身上、不同發展階段，以不等長的半徑畫圓，圓周所及，成長所及”🦏。雪萊也說♣️：“我們愈是學習💇🏼‍♂️🫁，愈覺得自我的貧乏。”我非常認同這一觀點🩱。徜徉書海，唯一能做的便是拚命延伸自己的成長半徑🤸🏿‍♀️，觸及更廣袤無垠的未知世界，力求勾畫更精彩紛呈的人生軌跡。

   （王華君，浙江省衢州市江山實驗小學高級教師🙈，浙江省十佳智慧班主任🌦、浙江省教科研先進個人♧、衢州市名師9️⃣、江山市拔尖人才）

    十本書書單:

    《美學舊作集》

    李澤厚 著

    天津社會科杏宇平台出版社2002年版

    《論語譯注》

    金良年 譯注

    上海古籍出版社2012年版

    《教師讀書的30種體驗》

    張肇豐 徐士強 主編

    華東師範大學出版社2017年版

    《學生第二》

    李希貴 著

    教育科學出版社2008年版

    《鄧曉芒講黑格爾》

    鄧曉芒 著

    北京大學出版社2006年版

    《幸福著追求卓越》

    俞曉梅 著

    浙江大學出版社2017年版

    《未來課程想象力》

    徐莉 著

    華東師範大學出版社2019年版

    《恰同學少年》

    黃暉 著

    湖南人民出版社2015年版

    《高效能人士的思維導圖課》

    陳資璧 著

    民主與建設出版社2021年版

    《問題學生診療手冊》

    王曉春 著

    華東師範大學出版社2013年版